入境始与亲语语悟其神

?、。’运用“曼论"愿弱，．’。。…—’’～’。～——‘一——一——一一一二——一一～”。。一“’一——…。纽鲠学生謇学，‘蛐o0’‘00 um铀k"叫目．泰和县万合乡中心小学刘师佳现代教学论的基本思想认为，在加强基础知识和基本技能教学的同时，必须强调培养学生的能力，发展学生智力。而培养学生的自学能力则是其中非常重要的一环。我们在教学实践中对如阿合理地运用?系统论，信息论和控制论”的原理来纽织学生自学作了一些初步的探索，-在此谈谈我们的体会。．一，注重自学形式，培养自学的兴趣。系统论要求把事物看作有机整体或具有内在联系的复杂系统来研究。我们把学生自学的内容看作一个大的系统。而根据教材内容的层次性把教材分为不同的子系统。不同的系统采用不同的自学形式，做到灵活多变、激发兴趣。①趣始教材扶着学。起始教材即分类尝试教学中能讲解尝试教材。这是学生初次接触、难点较多的关键性教材，概念比较抽象，或实践性强，或推理计算复杂。对于这类教材．教师要列出详细的自学计划、周密的自学提纲。超蓟化难为易，t化繁为简，变抽象为直观形象的作用。’然后让学生根据计刘与提纲进行自学，也就是创造条件驮着学生学。③后继教材引导学。后继教材即分类尝试教学中的jI导尝试教材，是与t《面酌肉窖有较大联系的发展协教材。这类教一隧E：系紧密，概念具体，推理明了，计算较容易。对这芡教材的自学，教师可用设计题组 fi勺方法弓I导学生自学，即设计一组由浅入深、由表及里、由旧知到新知的练习题。让学生在练习Ep rl学。出原来所掌握的知浞逐步4迁移到要学的内容，也就是架桥铺路引导学生自学。·③变式教材独立学。变式教材即分类尝试教学中的独立尝试教材。是基本没有什么难点的变换形式的练习性教材。这类教材具体明了、浅显易落。学生能顺利地看懂教材，自己尝试解决问题。因此教师可以大胆地放手让学生自学。让他们自己发现问题，提!：0j题，解决问题。【!=!．就是要求学生独立地自学，大胆垃尝试。④复杂瞬题分组学；所谓复杂问题是指一题多解和一题多变的教材。这类教材没有固定的思维模式，有利于学生的发散思维。但往往容易引起分歧，甚至逝成恩维混乱。因此对这类教材的自学，应该发挥集体的力量，把学生分成自学小组，集思广益，群策群，力，．大家在一起出点子，‘想办法。凑．联一个思维的系统，共同解决问题。通过多种彤式组织臼学，再加上设诉带有趣味{!i-的自学提纲，在游戏中鸟誓，扮演角色的自学，直观tj：臼薯’：，实践性自学等多种方法的相互配合，培蒜了学生的学习兴趣，提高了自学效果。。二、创设自学环境，保证自学时间。根据控制论的原理来研究自学的特点与规律，首先必须控制好自学环境与自学时间。我们把家庭、学校、社会看作一个整体，随时注意创没自学环境。。①课前提出预计问题学。有的学生在课堂中表面上是“认认真真"地自学课本，实际上是装模作样地看书，询问原因，有的是因为看不懂，就“随便看看算了?’I有的是因为怕老师批评，只好装装样子，加上课堂自学层寸=间有限，所以往往就变成了走过场的形式。为了克服这种现象，就必须把自学的时间范围扩展到课前。因此我们在新授课之前便提出预计可能出现的问题，安排学生自学，使他们在课前初步了解教‘材的重点，难点，存在的问题。做到胸中有数，也保证了自学的时间。，’②课堂针对存在问题学。通过课前自学，学生已初步解决了一些问题，但是存在一些更关键性的问题。这时课堂上的教学就不能丢掉自学这一环，而必须让学生针对存在问题，在教师的引导启发下进一步自学，培养学生锲而不舍的意志。教师要掌握好火候，在学生课堂自学的基础上再进行针对性讲解．③课后带着余留问题学。通过课堂的自学与教师讲解，‘学生已掌握了大部分新投内容，但总还念存在少量问题，这往往是导致差，g-出现的原因，所以这时教师必须根据学生余留下来的问题，再布置自学任·’务。使学生在反复的自学中解决余留问题。对优秀生则可提高要求，出些智力性和综合性的思考题，促使其深入自学与思考。④随时设置问题学。除了围绕课堂教学进行自学外，我们还擞到随时设置问题，刨设自学环境，让学生向乖{：会学，向课外书本学。例如让学生当小采购员、计舞家庭收入、测量土地、绘剖住房平面图等，。让学生在实践中学。三、教给自学方法，提高自学能力。’教会学生怎样学习也是控制自学全过程顺利进行翰重譬内容之一。学生的自学兴趣不高往往是由于不会学而引起的，所以教给自学方法也是培养自学兴趣，提高自学能力的重要手熙一’我们认为自学的方法主要有以下几种：①层次性自学。一看t按照课本顺序，逐字逐句，一节一节往下看，睨白字句的意思，弄懂每小节‘．29^的任务和方法。这里，一是要从小学生的实际出发，二是要考虑到小学语文教学的自身规律，几年来我在迹方面作了一点尝试。一、教师自身要注意接触社会，了解商品经济发屡的现?陕和趋势，吸收新鲜三：气，转变教育观念。我妫途径有三：一是经常阕读掖稍，吸取新信息；二是结合家访，向从事，}翔k奠了～、经营的家长求款，具体丁解学生生活环境的新变化和刘‘学校教育的新要求’三是利甩假期作教育旅游，兜聒参观、访问了浙江、四JII、广东和本县的一些乡镇企业、家庭工厂、小商品市场、乐器、养殖场，开阔j要界，丰富了当今社会化、专业化生产和商品t经譬蓬勃发展的惑性知识，探究了代表先进：’乏产力}j勺新型劳动者和商品经营者身上钧新素质。随着对改革、开放新形势的了解逐步加深，我对新时切?：：校墒葬Fj标的认识也渐趋明朗清晰，深感我们娓故商不fi_芏刁：能落后一：时代的浪潮，而且要有预见性和超前盹，为现代化建i7．和商晶经济，生产力构不断发展造就来来需要的新人：，h只有对时代大趋势的全局在胸，才能滚切地认识到，一名小学语文教师，为了适应商品经济发展拘需要，在造就新型劳动后备军0：过程中的使命是什么。二、在语文数学实践中，致力于摸索把小学生塑造为繁荣农村经济所j羽望的新人“维型"的规律。历来语文教学有两个主要功能：一是，巴．想、道德、情操上的感化，或称教窗日的，’二是诏文基础知识、技能上的传授和训练，“或称孰养日的。近年来，我存上述两个办面．’罩没蓿注入新的内容。、前者，注意培养社会主义商品生产经营者应有的思想道德素质}后者，重视经济活动中所需要的语文知识技能的初步培训。在思想教育方面，一是结台现行教材的教学相机进行。例如第十册《粜米》一课，在旧社会，农民虽然“多收了三五斗”，为什么收入反而减少呢?我启发学生认识至i．Ii就是因为资本主义国家经济侵略，向．我国倾销洋货，加上米商趁机压价，盘剥农、民造成t的。又女C c；5歹LIFI<，落花生>>，我着重引导学生领会；“人要艘有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"，组织讨论t现在，什么人是“有用的人"，什么人是“对别人没有好处的人”呢?二是结合作文教学，组织学生参观访问专业户，写感想、心得。我在启发谈话中，说t文革中，有位老师教誓发，，宗翌词，其中有一个是“发财"，结果受批判，说是“宣扬资本主义，盛景”。现在大家看到了，专业户敢于发财，善于发财是光莞的，政府提侣的，因为他们辛勤萤动，聪明致富，多生产出大匿有用的东西，对国家、人民、自己都有好处。这样潜移默化，有助于、使学生形成正确的、健康的商品经游意识+和道德观● l l‘24，念，抵制社会上的某些消极影响o．在语文知识，技能教学中，我的做法是；(一j结合教材。重点突出商品生产经营所需要的常用字词。旧社会的私垫。川彳中，如奴四青。杂字》、《五言杂字》、《南北京果》、《百家姓》等，注意教授农村日常用词，其中许多就是生产、商业用字，’现行小学语文教材l{_1，农村常用字词还是比较丰富，只要注意传授，适当补充，也可以适应基本需要。但是，我们过去往往只着重动词、形容词和成语的教学‘(这当然是对的)，而忽略了名词的教!jj，以致学生对常见事物的名称写不来，用不上。现在，我注意到了这点。例如，在教第九册《一分试验i：墨》时，对丈量、深翻、密植、蔬菜、二"呵垃、人粪尿、长势、颗粒归筐等农业生产用语，我就要求同学们多抄写rL遍，学会运用，在分析课文时，我还与事先准备好的词语卡片，相机推出，钉在黑板上，变成如下图表t(彭总到吴家花园后，进行了哪些生产活动?)种：蔬菜、瓜果、藕、小麦——种植业1一个小养：鱼、猪、鸡、．鸭——养殖业』农场注：猪——家畜；鸡、鸭——家禽；鱼、藕一～水产这样，既深化了学生对课文的理解，作了概念分类、对比的逻辑基二i。：训练，还让学生自然丽然地接触NT农村商品生产中常用的一些新词语。为了让学生尽可能多掌握一些常用词语，我还设计了一些寓教于乐的活动。例如z我班少先队每年举行春秋野炊野游活动，我就布置大家事先分组写活动计划，列出应带的工具、：恢具、食品，事后每人写记事短文，从中学会了(或巩固了)写、用铁锹，铁铲，灶、搪瓷碗、铝锅、芋头、辣椒、荷包蛋、味精、酱油、冶炼厂，烟囱等词语。(二)在作文教学中，调整指导思想，加强记叙实事能力的培养。随着商品经济的发展，现代人若不懂实用文体知识，将会寸步难行。而实用文体、经济活动文书，如合同、议约、设许书等，其基础是记实。小学作文教学不能不考虑这点。为此，我抓住了三点：一是提倡写“生活日记"，即要求学生如实地记下当天在家庭、学校和其他场所的所见所闻，或自己做的一件事。只要事实清楚，层次分明，文句通顺，没有错别字，即使所记事情并无多大意义，也给予鼓励。实践证明，记叙实蕈是写作最基本的功夫，在此基础上，方能有发挥想象，剪裁描写，提炼主题，突出中心等进一步的提高。!孓生黄恒祯，初写日记时，只有三、四十个字，经过两个多月的锻炼，现已能一天写250一300字。二是扩大题材，带领。学生参观火电厂，商店、农贸市场和开山筑虹现场，参加秋收，辅导写观察生产、经营活动的短文，三是认真教好应用文写作，指最学生针对实事写收条，倍。’I，●，

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